Pengertian Belajar

Pengertian Belajar

            Belajar merupakan bagian dari inti dalam proses pendidikan dandikatakansebagai awal mula seseorang anak mengenal lingkungan sekitarnya. Untuk mencapai tujuan pendidikan maka perlu adanya perubahan tingkah laku. Beberapa ahli memberikan defenisi yang berlainan mengenai belajar diantaranya Watson (2005:221) mengemukakan bahwa belajar adalah “proses interaksi antara stimulus dan respon, namun stimulus dan respon yang dimaksud harus berbentuk tingkah laku yang dapat diamati (observable) dan dapat diukur”.

Slameto (1995:2) mengemukakan bahwa

Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai penglamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungan.

Menurut Gagne (dalam Djamarah,1999:22) belajar adalah “suatu proses untuk memperoleh motivasi dalam pengetahuan, keterampilan, kebiasaan dan tingkah laku”.

Dari pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa belajar adalah suatu usaha sadar yang dilakukan oleh individu dalam perubahan tingkah lakunya baik memalui latihan dan pengalaman yang menyangkut aspek kognitif, apektif dan psikomotor untuk meperoleh tujuan tertentu. Berdasarkan defenisi yang telah di temukan, secara umum belajar merupakan ciri-ciri perbuatan yang menghasilkan perbuatan kearah yang lebih baik dan perubahan tersebut diperoleh dari latihan yang disengaja. Dalam kegiatan pembelajaran peserta didik adalah subyek dan sebagai obyek dari kegiatan pembelajaran. Sebagai subyek peserta didik sendiri yang tentunya harus melakukan kegiatan belajar. Inti dari kegiatan pembelajaran adalah peserta didik.

a.    Tujuan belajar

Belajar merupakan peristiwa sehari-hari di sekolah. Belajar merupakan hal kompleks. Tujuan belajar penting bagi pendidik dan peserta didik itu sendiri. Dari segi pendidik, pendidik memberikan informasi tentang sasaran belajar. Bagi pesera didik sasaran tersebut merupakan tujuan belajarnya sementara. Dengan belajar maka kemampuan peserta didik meningkat. Meningkatnnya kemampuan peserta didik mendorong peserta didik untuk mencapai tujuan belajar yang baru.

Soejanto (1979:25) mengemukakan bahwa tujuan belajar adalah “aktifitas belajar akan lebih efesien bila jelas tujuan yang akan dicapai. Supaya usaha kita ingin tercapai maka perlu diciptakan adanya system lingkungan (kondisi) yang kondusip”.

Dari pendapapat diatas bahwa tujuan belajar adalah tercapainya pembelajaran apabila pendidik menguasai tujuan pembelajaran yang akan dipelajari dan dapat menciptakan lingkungan yang kondusif.

b.    Hasil belajar

Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki peserta didik setelah menerima pengalaman belajar. Hasil belajar selalu berkaitan dengan keunggulan setiap individu, sebab ingin mecapai sukses dan hasil belajar dalam berkompetensi dengan beberapa keunggulan. Orang yang mencapai standar keunggulan selalu berorientasi pada hasil dan semangat juang tinggi untuk meraih tujuan. Hal ini berarti hasil belajar adalah yang dicapai dari suatu tindakan atau usaha yang telah dilaksanakan oleh seseorang.

Menurut Hamalik (2006:30) hasil belajar adalah “bila seseorang telah belajar akan terjadi perubahan tingkah laku pada orang tersebut, misalnya dari tidak tahu menjadi tahu dan dari tidak mengerti menjadi mengerti”. Sudjana (1990:22) menyatakan “hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya”.

Dari pendapat diatas dapat disimpulakan bahwa hasil belajar adalah suatu kemampuan atau keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik setelah peserta didik tersebut mengalami aktifitas belajar.

Gagne mengungkapkan ada lima kategori hasil belajar yakni: (1) informasi verbal, (2) percakapan intelektual, (3) strategi kognitif, (4) sikap dan keterampilan. Sementara Bloom mengungkapkan 3 tujuan pengajaran yang merupakan kemampuan seseorang yang harus dicapai dan merupakan hasil belajar yaitu: (1) kognitif, (2) apektif, (3) psikomotorik. Sudjana, (1990:20).

Rujukan

Djamarah, Syaiful Bahri. 1999. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Hamalik, O. 2001. Kurikulum Dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Nana Sudjana. 2004. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensido.

Slameto. 1990. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Soejanto Agus. 1979. Bimbingan Kearah Belajar Yang Sukses. Surabaya: Arena Ilmu.